Jaké je to žít u školy?

Václav Fiala

Workshop vás zavede do blízkého okolí školy, kde budeme poznávat život různých organismů. Jakou mají kvalitu vzduchu? Mají vhodné úkryty nebo dostatek vody? Pomocí různých měřících senzorů se důkladně seznámíme s životním prostředím kolem školy a navrhneme projekt, který může pomoci k jeho zlepšení. Workshop je postaven na badatelské a projektové výuce a propojuje všechny přírodovědné předměty.

Facilitované setkání zaměřené na budování zdravého klimatu školy

Darina Bártová, František Klapal

Setkání s Františkem Klapalem - ředitelem Mateřské školy a Základní školy, Doudleby nad Orlicí vedené Darinou Bártovou. Radost, síla, učení se z pohledu ředitele školy. První část je zaměřena na vzájemné sdílení, inspiraci a objevování zdrojů radosti, síly a učení se. Společně si budeme pokládat tyto otázky: Kde čerpám sílu? V čem je u nás ve škole síla? Jaké jsou mé radosti? Co bych se rád naučil? Ve druhém bloku se zaměříme na budování středního managementu ve škole a budeme se snažit nalézt odpovědi na tyto otázky: Kdo patří do mého týmu? Jak podpořit potenciál členů tohoto týmu? Jaké první kroky budou mít největší dopad na rozvoj školy?

Integrovaná tematická výuka na 1. stupni

Barbora Heřmanová

Skupinová práce s možností volby, která propojuje předměty jako je Čj, M, Vv, Pč nebo ČJS. Ukázková hodina vychází z tématu Voda a naplňuje učební výstupy pro 2. a 3. ročník ZŠ. Přijďte si zažít Centra aktivit, sebehodnocení a vzájemné učení.

Jak rozpohybovat komunikaci mezi školou a rodičem

Miroslav Hřebecký

Jak nastavit pravidla a mechanismy komunikace rodiny a školy tak, aby byla srozumitelná, jasná a bezpečná pro obě strany. Pyramida komunikace uvnitř školy, zapojení různých aktérů. Jak zvládat komunikaci s naštvaným rodičem a emočně se chránit.

Jakým jazykem mluví propaganda?

Alexis Katakalidis

V tomto workshopu se budeme věnovat tomu, jak odhalit propagandu a jak porozumět prostředkům, které používá, aby námi manipulovala. Hodinu jsem vedl v anglickém jazyce a usadil ji do kontextu 1. světové války z pohledu Velké Británie, ale pro tuto příležitost jsem ji převedl do českého jazyka. V reflexi se budeme zabývat tím, jak u žáků rozvíjet schopnost mluvit před ostatními a naslouchat si.

K rovnicím přes váhy i jinudy

Magdalena Málková

Jak se dají na prvním stupni učit rovnice? Vyzkoušejte si některá prostředí z Hejného metody (Váhy, vláčky, zvířátka, hadi), která k výuce rovnic vedou. Zažijeme páťáckou hodinu a třeba zažijeme nějaké AHA momenty.

Jak si vytvořit osobní vizi

Pavel Motyčka

Pro osobnostní rozvoj je důležitá osobní vize. Říká nám, kam kráčíme a dává nám tak životní směr. Při workshopu si ukážeme metodiku tvorby vize, která má tři části – hodnoty, činnost, cílová skupina. Metodu mám vyzkoušenou na střední škole. Myslím, že je aplikovatelná také na osmou a devátou třídu ZŠ.

Buňkou k respektu

Daniel Pražák

Je důležitější znát mitochondrii, nebo umět diskutovat s respektem? Využije dospělý člověk spíš vakuolu, nebo schopnost argumentovat? A proč to vlastně stavět proti sobě? Pojďte si vyzkoušet lekci "Buňkou k respektu", úvodní lekci přírodopisu a kooperativní práce.

Výlet do doby minulé

Petra Šubrtová

Společně se vydáme prozkoumávat jedno historické období očima vrstevníka našich žáků (4.-5. třída). Ukážeme si, že i na tématu doby dávno minulé, můžeme pomoci dětem zamyslet se nad svou současností… Následně budeme společně přemýšlet nad tím, kde může mít taková hodina slabá místa, jak na ně a jde-li se jim vůbec vyhnout.

Darina Bártová

Vystudovala sociální pedagogiku, veřejnou a sociální politiku. Věnuje se rozvoji pedagogů, vedení škol a týmů, absolvovala kurzy facilitace a koučinku. Pracuje pro projekt Místního akčního plánu rozvoje vzdělávání Jaroměřsko.

Václav Fiala

Učí přírodní vědy na základní škole Solidarita v Praze 10. Ve své pedagogické praxi se snaží využívat aktivizační strategie, intenzivně se věnuje badatelsky orientované výuce a jejímu začlenění do výuky přírodních věd. Vydal proto publikaci Badatelský deník, která pomáhá žákům poznávat chemii badatelskou cestou. Spolupracuje s různými institucemi (ČŠI, NPI ČR aj.) na doplňkovém vzdělávání pedagogů a publikování článků. V roce 2020 získal ocenění GTP CZ.

Barbora Heřmanová

Je učitelkou I. stupně Základní školy Mozaika v Rychnově nad Kněžnou. Dlouhodobě pracuje s programem Začít spolu. Je školním speciálním pedagogem, mentorem a lektorem. Působí v organizaci Step by Step jako lektor a průvodce. Spoluzaložila volné uskupené lektorů 4K, kde se zaměřují na dlouhodobou podporu školních týmů při rozvoji Kultury školy a společného učení. Vystudovala Pedagogickou fakultu MU v Brně, obor speciální pedagogika. Ráda tančí, jezdí na kole a čte. Při učení s žáky a vzájemném učení s pedagogy považuje za zásadní bezpečnou komunikaci, důvěru ve schopnosti, dovednosti žáků a kolegů a společné plánování a reflektování.

Miroslav Hřebecký

Působí na pozici programového ředitele organizace EDUin, o. p. s. Původní profesí pedagog, byl ředitelem ZŠ a gymnázia. Věnuje se vzdělávací politice, je odborným garantem Klubu zřizovatelů, členem pracovní skupiny MŠMT pro střední článek, zástupcem obsahového partnera v programu Eduzměna a členem pracovní skupiny pro střední článek podpory škol Partnerství 2030. Zasedá v Národním konventu o vzdělávání.

Alexis Katakalidis

Jeho srdeční téma je responzivní výuka a formativní hodnocení. Studoval učitelství v Praze a ve Velké Británii (PGCE), MSc v pedagogice vystudoval v Edinburghu. Vedle svého působení v Učiteli naživo učí angličtinu na Gymnáziu Jana Nerudy v Praze. V minulosti učil jazyky na několika školách v ČR a ve Velké Británii, rok vedl soukromé gymnázium v pozici ředitele

František Klapal

František Klapal je ředitelem Základní a Mateřské školy Doudleby nad Orlicí již od roku 2003. Ve vzdělávání se pohybuje od svých studentských let. Otevřeně se odkazuje na Jana Amose Komenského a i po dlouhých letech praxe se neustále vzdělává a účastní se dalších rozvojových kurzů pro vedení škol a je vůdčí osobností ředitelské komunity ve svém regionu.

Magdalena Málková

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy, pracuje jako učitelka na základní škole Nový PORG v Praze-Krči a za svou práci se v roce 2022 se stala vítězkou ceny Global Teacher Prize Czech Republic. Spoluzaložila ZŠ Prosperity, kde v minulých letech učila na 1. i 2. stupni. Při své práci využívá responzivní výuku, ráda propojuje informace a učební celky do integrované tematické výuky, věnuje se osobnostně-sociálnímu rozvoji dětí, má ráda inovativní způsoby výuky – matematiku učí podle metody prof. Hejného. V H-matu působí jako lektorka, tutorka a členka správní rady. Vede webináře na témata spolupráce s rodiči, classroom management nebo kreativní myšlení. Je autorkou nebo spoluautorkou výukových materiálů pro učitele. V minulém roce učila krajanské děti z celého světa v rámci organizace Krajánek ve světě. Práce s dětmi ji baví mj. proto, že je každý den jiná. Miluje dětské otázky, cestování a dobré víno. Ráda chodí na výstavy nebo do divadel a ráda čte (nejen) odbornou literaturu.

Pavel Motyčka

Postupně vystudoval teologii, psychologii, sociální práci a pedagogiku. Učí ZSV a pedagogiku na Arcibiskupském gymnáziu v Kroměříži. V současné době je také v tomto městě místostarostou. Již 25 let se věnuje etické výchově a zjišťuje, že v této oblasti ví, že nic neví. Je autorem řady učebnic, lektoruje workshopy a pořádá přednášky. Dělá chyby a přitom zjišťuje, že jsou životní příležitostí a startem osobního růstu. Pro studenty pořádá pěší poutě (tento rok po stopách kněžny Zdislavy z Křižanova do Jablonného v Podještědí).

Daniel Pražák

"Kde vůle neschází, cesta se nachází." Ať už k učení chlapců ulice v Kongu, dětí ve vyloučených lokalitách a dětských domovech, nebo na pražské základce. Od malička ho bavilo propojovat různé obory - doučování sester a počítačové hry, hudbu a učení se angličtiny, a tak dávalo naprostý smysl vystudovat učitelství biologie - dějepisu. Za nejvýznamnější filmy s učitelskou tématikou považuje sérii Kung-Fu Panda, zejména pro jejich wellbeingový potenciál. Má kočku Disertaci, té papírové se věnuje na Ústavu výzkumu a rozvoje vzdělávání.

Petra Šubrtová

Učí na 1. stupni Základní školy Petřiny sever, je lektorkou programu Začít spolu. Zároveň vede praxe studentů Pedf UK, kde jako učitel z praxe vede tandemově i některé semináře. Je koordinátorkou školního parlamentu, ráda učí venku a miluje hory a vodu. Své žáky vede ke spolupráci, vzájemnému respektu a poctivé sebereflexi.